1.
Títol del projecte
El
Pla de Convivència a l’IES Sant
Agustí.
El
Pla de Convivència de centre és un
document que engloba el conjunt d’accions encaminades a la millora de la
convivència. Durant el meu període de pràcticum, col·laboraré en la revisió i
elaboració d’aquest projecte global amb la participació de tota la comunitat i
de manera coordinada amb l’entorn.
2.
Descripció del
tema del projecte
La
Conselleria d'Educació ha publicat recentment un nou decret que regula la
convivència en els centres educatius, els drets i deures de l'alumnat i la
resolució de conflictes als centres educatius.
El Pla
de convivència és el document que engloba el conjunt d’accions
encaminades a la millora de la convivència en el centre educatiu i, per tant,
recull les intervencions que el centre docent desenvolupa per tal de capacitar
tot l’alumnat i la resta de la comunitat educativa per a la convivència i la gestió positiva de
conflictes.
L’IES Sant Agustí ha de revisar aquest document, per tal
d’adaptar-lo al nou marc legal i per recollir els mecanismes que el centre
estableix a l’hora de resoldre
els conflictes que es produeixen en els àmbits (aula, centre,
entorn) i de crear una atmosfera
de treball i convivència segura i saludable.
En
el marc d'una societat tecnològicament complexa, culturalment i social diversa
i econòmicament desequilibrada amb canvis permanents, importants moviments
migratoris i noves i preocupants formes d'exclusió, entenem la convivència com la necessària relació entre
persones basada en xarxes de sentit compartit.
És
bàsic, per a la convivència, parlar molt i escoltar més, i fer-ho amb un to
optimista i positiu. El diàleg
suposa tenir una actitud d'escolta activa i estar disposat a canviar d'opinió
davant els arguments de l'altre. Cal posar l'accent en les relacions i en tot
allò que ens uneix més que en el que ens separa. Els lligams afectius són
elements bàsics per a la construcció de personalitats equilibrades. En la
convivència no es dóna un simple contacte passiu, una coincidència en un espai;
l'altre hi és present, ens importa i genera emocions i sentiments.
El
conflicte és inevitable i forma part
de les relacions socials d'una societat oberta i complexa. Cal afrontar cada
conflicte des de la singularitat, evitant les generalitzacions i a partir de la
cultura de la mediació.
Aquests
són els fonaments d'una escola inclusiva
i d'una educació intercultural que han de contribuir a garantir la igualtat i a
respectar la diversitat en una societat més cohesionada i menys excloent.
3.
Supòsits teòrics
del projecte.
La fonamentació es basa en un enfocament holístic, a partir d’una visió
integradora de la competència, ja que es tracta d’un IES que fa feina des de fa
molt de temps com escola inclusiva i que atén la diversitat com un element
enriquidor per a tots.
La finalitat teòrica del
projecte és facilitar a la comunitat educativa l'elaboració, el desenvolupament
i la implantació del Pla de convivència, i convidar a la reflexió, que conduirà
a la definició de criteris d'organització i actuacions que garanteixin l'adquisició
d'aprenentatges i la millora qualitativa de la convivència en els centres
educatius. Dit d’una altra manera, pretenem revisar el Pla de convivència
de l’IES Sant Agustí, incloent-hi el conjunt d’accions encaminades a la millora
de la convivència en el centre educatiu i, per tant, les intervencions que el
centre docent desenvolupa per tal de capacitar tot l’alumnat i la resta de la
comunitat educativa per a la convivència
i la gestió positiva de conflictes.
Per
realitzar aquestes intervencions de manera adequada, la psicopedagoga ha de treballar coordinadament amb altres
professionals del mateix centre educatiu:
els docents adscrits al Departament d’Orientació,
els tutors i tutores dels diferents grups,
els responsables del programa ALTER (Programa
d’intervenció socioeducativa PISE per alumnes entre 14 i 16 anys) i del
programa de qualificació professional inicial (PQPI) d’Auxiliar d’oficina i
Manteniment d’Embarcacions,
l’equip directiu;
i
d’altres institucions:
Unitat de Salut Infantil i Juvenil d’Eivissa i
Formentera;
Afers Socials de l’Ajuntament de Sant Josep;
Equip d’Orientació Educativa i Psicopegagògica
d’Eivissa i Formentera.
4.
Raons de la seva
tria, interès i prospectiva
Sóc
mestra i directora en un CEIP, i des de sempre m’ha interessat l’àmbit de la
gestió i desenvolupament de projectes educatius. Durant el primer semestre del
curs passat vaig desenvolupar el meu Pràcticum I en el centre, i des d’aquell
moment hem creat uns lligams de feina i col·laboració mútua, que ara continua
amb aquest pla de treball.
La
convivència ha de ser un mitjà i un
objectiu per al centre educatiu; per tant, cal educar amb, en i per a la convivència.
Aquest objectiu implica un esforç de responsabilitat permanent i un creixement
personal, cultural i social de tots els membres de la comunitat educativa per
transmetre i compartir valors.
L'educació en la convivència s'ha de basar en la confiança i el reconeixement
mutu, la construcció d'una identitat autònoma per part de cada individu i el
compromís i l'esforç per relacionar-se positivament.
5.
Subjectes del
projecte, nivell de la pràctica educativa i dimensions d’anàlisi.
§ Els
subjectes: tota la comunitat educativa de l’IES Sant Agustí, en quant la convivència
ha de ser un mitjà i un objectiu per al centre educatiu; per tant, cal educar amb, en
i per a la convivència.
§ El
nivell (o nivells) de la pràctica educativa en el qual es desenvolupa el
projecte: tots els nivells.
§ La
tria de les dimensions o variables d’anàlisi de la pràctica educativa
rellevants per a les tasques d’intervenció psicopedagògica implicades en el
projecte: Intervenció psicoeducativa a l’àmbit que conforma l’educació bàsica
de 12 a 18 anys en un centre educatiu escolar públic, com a Psicopedagoga de DO
en un Institut d’Educació Secundària.
Les
intervencions que es realitzen, a
grans trets, s’inclouen en les següents temàtiques:
Diagnòstic en educació
Atenció a la diversitat i escola inclusiva
Suport al Pla d’Acció Tutorial
Orientació i intervenció psicopedagògica per al
desenvolupament acadèmic, personal i per a la transició a la vida activa
Interculturalitat i inclusió escolar d’alumnes de
nova incorporació al sistema educatiu
Assessorament a les famílies
Col·laboració en l’establiment de vincles
familia-escola-comunitat
