Documents

1. Títol del projecte
ElPla de Convivència a l’IES Sant Agustí.

ElPla de Convivència de centre és un document que engloba el conjunt d’accions encaminades a la millora de la convivència. Durant el meu període de pràcticum, col·laboraré en la revisió i elaboració d’aquest projecte global amb la participació de tota la comunitat i de manera coordinada amb l’entorn.


2. Descripció del tema del projecte
La Conselleria d'Educació ha publicat recentment un nou decret que regula la convivència en els centres educatius, els drets i deures de l'alumnat i la resolució de conflictes als centres educatius.

El Pla de convivència és el document que engloba el conjunt d’accions encaminades a la millora de la convivència en el centre educatiu i, per tant, recull les intervencions que el centre docent desenvolupa per tal de capacitar tot l’alumnat i la resta de la comunitat educativa per a la convivència i la gestió positiva de conflictes.

L’IES Sant Agustí ha de revisar aquest document, per tal d’adaptar-lo al nou marc legal i per recollir els mecanismes que el centre estableix a l’hora de resoldre els conflictes que es produeixen en els àmbits (aula, centre, entorn) i de crear una atmosfera de treball i convivència segura i saludable.

En el marc d'una societat tecnològicament complexa, culturalment i social diversa i econòmicament desequilibrada amb canvis permanents, importants moviments migratoris i noves i preocupants formes d'exclusió, entenem la convivència com la necessària relació entre persones basada en xarxes de sentit compartit.

És bàsic, per a la convivència, parlar molt i escoltar més, i fer-ho amb un to optimista i positiu. El diàlegsuposa tenir una actitud d'escolta activa i estar disposat a canviar d'opinió davant els arguments de l'altre. Cal posar l'accent en les relacions i en tot allò que ens uneix més que en el que ens separa. Els lligams afectius són elements bàsics per a la construcció de personalitats equilibrades. En la convivència no es dóna un simple contacte passiu, una coincidència en un espai; l'altre hi és present, ens importa i genera emocions i sentiments.

Elconflicte és inevitable i forma part de les relacions socials d'una societat oberta i complexa. Cal afrontar cada conflicte des de la singularitat, evitant les generalitzacions i a partir de la cultura de la mediació.

Aquests són els fonaments d'una escola inclusivai d'una educació intercultural que han de contribuir a garantir la igualtat i a respectar la diversitat en una societat més cohesionada i menys excloent.


3. Supòsits teòrics del projecte.
La fonamentació es basa en un enfocament holístic, a partir d’una visió integradora de la competència, ja que es tracta d’un IES que fa feina des de fa molt de temps com escola inclusiva i que atén la diversitat com un element enriquidor per a tots.

La finalitat teòrica del projecte és facilitar a la comunitat educativa l'elaboració, el desenvolupament i la implantació del Pla de convivència, i convidar a la reflexió, que conduirà a la definició de criteris d'organització i actuacions que garanteixin l'adquisició d'aprenentatges i la millora qualitativa de la convivència en els centres educatius. Dit d’una altra manera, pretenem revisar el Pla de convivènciade l’IES Sant Agustí, incloent-hi el conjunt d’accions encaminades a la millora de la convivència en el centre educatiu i, per tant, les intervencions que el centre docent desenvolupa per tal de capacitar tot l’alumnat i la resta de la comunitat educativa per a la convivència i la gestió positiva de conflictes.

Per realitzar aquestes intervencions de manera adequada, la psicopedagoga ha de treballar coordinadament amb altres professionals del mateix centre educatiu:
* els docents adscrits al Departament d’Orientació,
* els tutors i tutores dels diferents grups,
* els responsables del programa ALTER (Programa d’intervenció socioeducativa PISE per alumnes entre 14 i 16 anys) i del programa de qualificació professional inicial (PQPI) d’Auxiliar d’oficina i Manteniment d’Embarcacions,
* l’equip directiu;
i d’altres institucions:
* Unitat de Salut Infantil i Juvenil d’Eivissa i Formentera;
* Afers Socials de l’Ajuntament de Sant Josep;
* Equip d’Orientació Educativa i Psicopegagògica d’Eivissa i Formentera.


4. Raons de la seva tria, interès i prospectiva
Sóc mestra i directora en un CEIP, i des de sempre m’ha interessat l’àmbit de la gestió i desenvolupament de projectes educatius. Durant el primer semestre del curs passat vaig desenvolupar el meu Pràcticum I en el centre, i des d’aquell moment hem creat uns lligams de feina i col·laboració mútua, que ara continua amb aquest pla de treball.

Laconvivència ha de ser un mitjà i un objectiu per al centre educatiu; per tant, cal educar amb, en i per a la convivència. Aquest objectiu implica un esforç de responsabilitat permanent i un creixement personal, cultural i social de tots els membres de la comunitat educativa per transmetre i compartir valors. L'educació en la convivència s'ha de basar en la confiança i el reconeixement mutu, la construcció d'una identitat autònoma per part de cada individu i el compromís i l'esforç per relacionar-se positivament.


5. Subjectes del projecte, nivell de la pràctica educativa i dimensions d’anàlisi.

§ Els subjectes: tota la comunitat educativa de l’IES Sant Agustí, en quant la convivència ha de ser un mitjà i un objectiu per al centre educatiu; per tant, cal educar amb, eni per a la convivència.

§ El nivell (o nivells) de la pràctica educativa en el qual es desenvolupa el projecte: tots els nivells.

§ La tria de les dimensions o variables d’anàlisi de la pràctica educativa rellevants per a les tasques d’intervenció psicopedagògica implicades en el projecte: Intervenció psicoeducativa a l’àmbit que conforma l’educació bàsica de 12 a 18 anys en un centre educatiu escolar públic, com a Psicopedagoga de DO en un Institut d’Educació Secundària.

Lesintervencions que es realitzen, a grans trets, s’inclouen en les següents temàtiques:
* Diagnòstic en educació
* Atenció a la diversitat i escola inclusiva
* Suport al Pla d’Acció Tutorial
* Orientació i intervenció psicopedagògica per al desenvolupament acadèmic, personal i per a la transició a la vida activa
* Interculturalitat i inclusió escolar d’alumnes de nova incorporació al sistema educatiu
* Assessorament a les famílies
* Col·laboració en l’establiment de vincles familia-escola-comunitat

FASE 1 : Fase de recollida de fonaments teòrics.
DATA: 26 de setembre al 21 d'octubre de 2011 HORES: 25
Objectius:
1. Conèixer el personal nouvingut al centre de secundària.
2. Recollir informació i documentació bibliogràfica i a la web.
3. Conèixer la normativa vigent sobre la convivència als centres educatius.

Destinataris/Àrees:
Pla de Convivència.
DO.
Cap d’estudis.

ACTIVITATS I CONTINGUTS
  1. Reunions amb l’equip directiu de l’IES.
  2. Reunions dels professionals del DO.
  3. Recerca bibliogràfica i a la xarxa d’internet.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES
§ Lectura i anàlisi de documents.
§ Observacions.
§ Reunions i entrevistes.
§ Quadern diari de les pràctiques.

INDICADORS D’AVALUACIÓ
§ Número de reunions realitzades.
§ Volum i practicitat d’informació recollida.
§ Grau de satisfacció dels implicats.



FASE 2 : Fase d’investigació directa.
DATA: 24 d’octubre al 18 de novembre de 2011 HORES: 40
Objectius:
  1. Elaborar un diagnòstic inicial sobre la convivència al centre.
  2. Elaborar enquestes per als diferents sectors de la comunitat educativa.
  3. Passar les enquestes.
  4. Mantenir entrevistes amb diferents sectors de la comunitat educativa.

Destinataris/Àrees:
Diferents sectors de la comunitat educativa: professorat, equip directiu, PAS, alumnes i famílies d’alumnes.
Pla de Convivència.

ACTIVITATS I CONTINGUTS
  1. Elaboració i realització de les enquestes: Què entenem per convivència? Què és la convivència? Què pensem sobre la convivència en el nostre centre? Aquestes són algunes de les preguntes que la fase planteja.
  2. Treball de camp consistent en entrevistes i enquestes al professorat, alumnat, PAS i famílies.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES
§ Lectura documental.
§ Redacció de les enquestes per als diferents sectors.
§ Quadern diari de les pràctiques.

INDICADORS D’AVALUACIÓ
§ Redacció de les enquestes.
§ Recollida de dades.
§ Nivell de participació dels implicats.



FASE 3 : Fase d’elaboració de conclusions.
DATA: 14 de novembre a 2 de desembre de 2011 HORES: 20
Objectius:
  1. Elaborar un diagnòstic inicial sobre la convivència al centre
  2. Realitzar el buidat de les enquestes replegades.
  3. Tractar els resultats.
  4. Analitzar els resultats.
  5. Retornar els resultats de les enquestes als membres de la comunitat educativa.

Destinataris/Àrees:
Membres de la comunitat educativa.
DO.
Pla de convivència.

ACTIVITATS I CONTINGUTS
  1. Buidat de les enquestes.
  2. Elaboració d’un informe amb els resultats de les enquestes.
  3. Anàlisi de les dades recollides.
  4. Retorn de resultats als membres de la comunitat educativa.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES
§ Tractament estadístic dels resultats de les enquestes.
§ Quadern diari de les pràctiques.

INDICADORS D’AVALUACIÓ
§ Elaboració de l’informe de resultats de les enquestes.



FASE 4 : Redacció del document.
DATA: 21 de novembre al 16 de desembre de 2011 HORES: 25
Objectius:
1. Concloure la redacció del Pla de Convivència.

Destinataris/Àrees:
Pla de Convivència.
Comunitat educativa.

ACTIVITATS I CONTINGUTS
1. Recopilació de tota la informació.
2. Redacció del Pla de Convivència.
INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES
§ Quadern diari de les pràctiques.
INDICADORS D’AVALUACIÓ
§ Redacció definitiva del document.
§ Grau de satisfacció dels implicats.


FASE 5 : Presentació del Pla als agents implicats.
DATA: 12 al 16 de desembre de 2011 HORES: 12
Objectius:
  1. Donar a conèixer el Pla final als destinataris.
  2. Recollir les propostes de millora fetes al document.

Destinataris/Àrees:
Pla de Convivència.
Comunitat educativa.

ACTIVITATS I CONTINGUTS
1. Reunions amb l’equip directiu.
2. Reunions amb la CCP.
3. Reunions amb l’Associació de Pares i Mares d’Alumnes.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES
§ Reunions i entrevistes.
§ Quadern diari de les pràctiques.

INDICADORS D’AVALUACIÓ
§ Aportacions fetes pels diferents sectors de la comunitat educativa.
§ Grau de satisfacció dels implicats.


FASE 6 : Avaluació.
DATA: 19 de desembre de 2011 al 23 de gener de 2012 HORES: 30
Objectius:
  1. Avaluar el període de pràctiques a l’IES.
  2. Avaluar el desenvolupament del projecte.
  3. Elaborar la memòria final de pràctiques.

Destinataris/Àrees:
Orientadora de l’IES.

ACTIVITATS I CONTINGUTS
1. Entrevista amb la psicopedagoga de l’IES.
2. Redacció de la memòria final.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES
§ Projecte del pràcticum.
§ Quadern diari de les pràctiques.
§ Memòria final.

INDICADORS D’AVALUACIÓ
§ Grau de compliment de les accions i fases plantejades al projecte.
§ Redacció de la memòria.
§ Grau de satisfacció dels implicats.


Subscriure's a: Comentaris (Atom)